Читаем Поделки для мальчиков полностью

Учеными замечено, что любая художественная деятельность ребенка прежде всего отражает его внутренний мир и его ощущения по отношению к окружающему.

Творческая работа, такая как лепка, рисование, аппликация, манипуляции с различными материалами, играет большую роль в формировании личности. Все эти виды деятельности главным образом носят творческий характер. Каждый ребенок в своих работах не только отражает окружающую действительность, но и свои впечатления, свое отношение к происходящему. Также во время ручного труда малыш учится, уточняет и углубляет свои знания об окружающем мире. Во время работы надо еще раз уточнить все качества предмета, его особенности, форму.

Любая художественная деятельность, будь то лепка либо работа с бросовым или природным материалом, конструирование, аппликация и т. д., влияет на умственное развитие ребенка. Перед работой малыш должен познакомиться с предметом, узнать, каких он формы, цвета, величины, конструкции, из каких частей состоит. Если же предмет знаком, то он обязан все это вспомнить – соответственно развиваются память и воображение.

Все эти представления формируются в процессе созерцания и изучения объекта во время игры, прогулки или же специально организованного наблюдения. Кроме того, ребенок получает много информации при ознакомлении с художественной литературой. Во время непосредственных занятий все знания о свойствах и качествах предметов уточняются и расширяются. Очень важно, чтобы представления ребенка о разнообразии форм и положении предметов в окружающем мир, о различных цветах и оттенках, о конкретных величинах всегда пополнялись. Следует обращать внимание малыша на изменчивость величин, форм и цветов, на положения в пространстве, которые способны занимать предметы и их части.

Во время занятий любым видом художественной деятельности можно узнать разнообразные материалы, их свойства и возможности, как работать с ними. Кроме того, непосредственно во время работы формируются такие мыслительные процессы, как синтез, анализ, сравнение, обобщение. Ребенок должен определить цвет, величину, форму предметов и их частей, положение оных в пространстве. При составлении композиции ему надо сравнивать предметы для нахождения их отличительных признаков. Таким образом малыш сопоставляет предметы, находит у них общие и отличительные признаки, объединяет их в группы по одинаковым признакам. Со временем мальчик в состоянии найти и более тонкие признаки. Постепенно он сможет легко находить их и в других предметах.

В процессе художественной деятельности ребенок учится правильно изображать не только предметы, но и людей, животных, выделять их характерные признаки. Также он овладевает умением правильно располагать их в пространстве, выделяя основное в сюжете. При этом он использует все свои знания и навыки.

Во время занятий художественным трудом одновременно сочетаются и умственная, и физическая деятельность. В ходе работы дети совершенствуют умение использовать специальные инструменты, овладевают практическими навыками, конструкторскими умениями, осуществляют определенные действия, которые в будущем пригодятся им при выполнении различных работ.

На занятиях ручным художественным трудом у детей формируются такие личностные качества, как пытливость, инициатива, самостоятельность, активность, целенаправленность, сосредоточенность на одной цели. Также они учатся доводить все до конца, планировать все свои действия, преодолевать трудности, помогать своим товарищам. При выполнении коллективных работ дети учатся трудиться со своими напарниками, объединять свои усилия, договариваться друг с другом об успешном выполнении работы. Кроме того, такой вид деятельности воспитывает у ребенка доброжелательность, чувство товарищества, справедливость, умение радоваться чужому успеху.

Перед занятием следует попросить ребенка помочь подготовить рабочее место, а после работы он также должен помочь все убрать. Это способствует формированию навыков самообслуживания, которые пригодятся ему в школе.

Художественный труд также является одним из средств эстетического воспитания. Для чего малышу необходимо предложить рассмотреть красивый образец, проанализировать все его свойства. Это поможет развить чувство ритма, цвета, формы, которые являются компонентами эстетического вкуса.

Эстетическое восприятие следует направить сначала на весь предмет, его красоту, стройность форм, пропорциональность и только потом обратить внимание на отдельные части и их свойства. В конце анализа следует вновь вернуться к целостному образу предмета. Причем очень важно использовать образные сравнения. Маленькие дети обращают внимание на блеск и яркие цвета. В более старшем возрасте они уже замечают повторяемость элементов, симметрию отдельных частей, выразительный силуэт. Постепенно эстетические чувства становятся более глубокими и осознанными.