• Мы приукрашиваем достижения и преуменьшаем проблемы, отказываясь от их решения.
• Мы живем в искаженном мире, в котором неприятности случаются у кого угодно, только не у нас.
• Мы попадаем в изоляцию, соглашаясь делить с другими только радости.
• Воспитанные в таком духе дети учатся реагировать только на что-то полезное или дорогое, а прочие сигналы, включая переживания близких, родных и друзей, – игнорируют.
• Они вырастают не веселыми, как мы могли бы ожидать, а эмоционально глухими, помнящими только о запросах своего Я.
1. И самооценка, и уверенность ребенка должны опираться на реальные достижения, которые требуют систематического труда. Праздник не может длиться бесконечно. Он – только передышка на большом и трудном пути личных свершений.
2. Оптимистический взгляд на жизнь у ребенка должен формироваться не путем внушения и ограничения от неприятностей, а через обучение разным способам решения настоящих проблем. Тогда ребенок будет спокоен, что сможет устоять.
3. К классу особо важных проблем относятся проблемы безопасности.
4. Второй по важности класс проблем – разрешение конфликтов во взаимоотношениях. Ролевые игры – лучший способ приучить ребенка ориентироваться в сложностях взаимоотношений.
Без ностальгии по детству жить трудно. Человек возвращается к себе счастливому, чтобы почерпнуть уверенность в себе, вспомнить, что значит быть любимым. Прошлое таит в себе подсказки, как жить дальше, чтобы быть счастливым. И – как не следует жить, чтобы стать счастливым. Даже более счастливым, чем в детстве. Нужно только правильно собрать пазлы.
Все люди хотят и заслуживают счастья.
Особенности развития личности ребенка: на что обратить внимание
Ошибка Пиаже, или Горе от ума
Чтобы понять себя, нам нужно вернуться в детство и вникнуть в сущность изменений этого возраста.
Логическому, систематическому мышлению предшествует период, который французский психолог Жан Пиаже назвал
Что характерно для мышления дошкольников
Однако возрастные дефициты в развитии зависят не только от мыслительных способностей ребенка. Дошкольный возраст –
Из перечисленных особенностей детского развития до 6 лет только центризм и необратимость мышления могут рассматриваться как прямое следствие несформированности коры головного мозга ребенка, затрудняющее образование более сложных ассоциаций. Остальные – следствие небольшого пока опыта жизни и общения со сверстниками и взрослыми.
До поры до времени дети не могут «войти в положение», «занять место» другого человека. Но по мере взросления и тренировки, накопления опыта взаимодействия маленький человек получает шанс смотреть на мир глазами других людей, договариваться с ними и понимать их.
Ошибка № 4
Воспринимать чужие мнения и голоса только как фоновые шумы, мешающие услышать свой голос и свое мнение
• Не понимая других, нельзя оценить ситуацию в целом.
• Игнорируя намерения других, мы ведем себя неадекватно.
• Игнорировать других – значит переводить их в разряд недругов.
• С ребенком, который не хочет слышать других, никто не играет.
• Только тот, кто учитывает желания других, может стать лидером.