Читаем Фоточтение (ЛП) полностью

Наконец, инструктор разжал мои побелевшие пальцы и отклонил штурвал. Это немедленно выровняло крылья и хвост, нормализовало потоки ветра и подняло самолёт. Положение самолёта стабилизировалось, и инструктор медленно потянул штурвал на себя, чтобы набрать высоту. Сердце моё осталось в пятках. Ужас.

Что общего у этой истории с чтением? На протяжении всей жизни я читал с такой скоростью, которая позволяла мне нормально воспринимать текст. Как только я начинал читать быстрее, чем мог воспринимать, то сразу же останавливался и возвращался назад. Это было что-то вроде защитной реакции. Я думал, что не состоюсь как читатель, если не буду понимать всего. Любые попытки читать лучше и быстрее только ухудшали ситуацию. Я застрял во вращении, и чтение было сравнимо с носом самолёта, тянувшим меня к земле.

Вы когда-нибудь мечтали о наставнике, который бы пришёл и вытащил самолёт из состояния падения? Я мечтал. К сожалению, я не осознавал огромных, более мощных способностей мозга, которые были в состоянии решить мою проблему с чтением. Но, к счастью, чудеса случаются. Несколько событий, произошедших в следующие годы, определили моё направление в жизни.

Осенью 1984 года я поступил в аспирантуру для того,

Истоки Фоточтения 5

чтобы изучать методики обучения взрослых и технологии совершенствования способностей человека. Мне хотелось знать наиболее эффективные способы обучения людей. Моя компания, Центр Стратегий Обучения, существовала более трёх лет и насчитывала большое количество клиентов, извлекших выгоду из моих занятий. Я также очень стремился развить собственные преподавательские навыки.

Во время посещения различных семинаров и курсов, я узнал об одном преподавателе из школы по обучению скорочтению в Фениксе, штат Аризона. Он провёл забавный эксперимент на одном из своих занятий. После того, как студенты просмотрели книги, проведя тренировку зрительной фиксации, преподаватель попросил их сделать тест на восприятие изученных текстов, просто ради интереса. Результаты оказались самыми высокими за всё время обучения. Было ли это случайностью? Преподаватели предположили, что студенты подсознательно переводили текст в сигналы.

Практически в то же время я услышал о подобной гипотезе. Это произошло, когда я посещал курсы Питера Кляйна, специалиста по ускоренному обучению. Когда я рассказал ему о своих научных открытиях в чтении, он бросил мне вызов. IDS/ American Express, его клиенты, пожелали в дополнение к курсу по ускоренному обучению овладеть техникой скорочтения. Неожиданно работа консультанта, то есть моя специализация, и возможность удовлетворить страсть к обучению прилетели прямо в руки в одном комплекте.

Осенью 1985 года я начал базовое исследование бессознательного восприятия и предсознательной обработки данных. Потрясающие сведения, полученные в результате исследования, позволили выдвинуть следующую гипотезу. Мозг человека обладает бессознательным процессором, который позволяет воспринимать всю визуальную информацию, не задействуя мышление. Я проводил эксперименты, по-разному задействуя зрение и бессознательный процессор при переработке текстов. Я окрестил эту концепцию "ментального фотографирования" фоточтением.

Всё моё время было посвящено разработке программы семинаров, базировавшейся на модели ускоренного обучения, стратегии скорочтения, технологии развития человека – нейро-лингвистическом программировании и на занятиях по бессознательной переработке данных.

Один из моих экспериментов потребовал возвращения в школу скорочтения, которую когда-то посещал. Я попросил у преподавателя несколько книг и тестов. Прочитав методом фоточтения одну из книг со скоростью 68 000

Фоточтение как система целостного мышления 6

слов в минуту, я добился 74 процентного уровня восприятия такого же типа текста, с каким я работал несколько лет назад.

Слишком хорошо, чтобы быть правдой? Возможно. Применительно к обычному чтению или скорочтению, это действительно так. Однако в случае с фоточтением, всё по-другому. Происходило что-то невероятное. Обучение принесло результаты.

В январе и феврале 1986 года я провёл первые шесть экспериментальных семинаров — один для компании IDS и пять для клиентов своей фирмы. Обучающиеся вставали во время занятия для того, чтобы рассказать о мгновенных эффектах, включая снятие стресса, поразительное улучшение памяти, навыки поточного чтения, высшие оценки по школьным тестам, увеличение прибыли у продавцов, победы в суде у адвокатов и др.

Вдохновлённый воодушевлением студентов, я со своими коллегами работал над обогащением программы и методических материалов. 16 мая 1986 года Департамент образования Миннесоты, изучив программу курса по фоточтению и нашу практическую деятельность, лицензировал функционирование Центра Стратегий Обучения в качестве частного профессионального училища.